دانشگاه محقق اردبیلی رهبری آموزشی کاربردی 2717-4484 7 1 2026 04 21 Identifying the dimensions and components of self-management in elementary school students; a mixed study شناسایی ابعاد و مؤلفه های خودراهبری دانش آموزان ابتدایی؛ یک مطالعه آمیخته 221 239 4256 10.22098/ael.2025.17639.1588 FA اسد حجازی دانشیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران هاجر میرزایی شاغل رسمی آموزش و پرورش استا ن قم Journal Article 2025 06 10 <strong>Background and Objective: </strong> This study aimed to identify the components of self-management in elementary school students.<br />research methodology<strong>: </strong>The research method was a mixed exploratory study (qualitative-quantitative), which is based on qualitative data in the qualitative part and descriptive-survey method in the quantitative part. Participants in the qualitative part included experts in the field of elementary education, teachers and school principals, who were selected as key informants through purposive sampling. The statistical population in the quantitative stage included all teachers, principals and deputy principals of elementary schools in Qom in the academic year 1403-1404. Using a single-stage cluster sampling method and stratified random sampling, 320 people were selected for the study. Data in the qualitative part were collected through semi-structured interviews and in the quantitative part from a researcher-made questionnaire. Content validity (CVR) was 0.88 and content validity index (CVI) was 0.80 for the research questionnaire. The reliability coefficient values for the entire questionnaire were 0.88, which indicates that the data collection tool has the necessary ability to measure the research variables. In order to analyze the qualitative data, thematic analysis method based on open, axial and selective coding was used. In the quantitative part, structural equation modeling was the basis for data analysis.<br /><strong>Findings: </strong>Based on the results, 46 open codes (concepts) and 19 axial codes were counted. In the quantitative part, the self-management model of elementary school students was approved.<br />.<strong>Conclusion: </strong>The results of this research can facilitate the move from the traditional meaning of education and teaching learning activities to its new understanding, namely self-directed learning. <strong>مقدمه و هدف</strong>: این پژوهش با هدف شناسایی مؤلفه­های خودراهبری دانش­آموزان ابتدایی بود.<br /><strong>روش‌شناسی پژوهش</strong>: روش پژوهش از نوع مطالعات آمیخته اکتشافی (کیفی-کمی) بود که از نظر نوع داده بنیاد در بخش کیفی و در بخش کمی روش توصیفی-پیمایشی است. مشارکت کنندگان در بخش کیفی شامل متخصصان حوزه آموزش ابتدایی معلمان و مدیران مدارس بودند که از طریق روش نمونه گیری هدفمند تعداد 15 نفر به عنوان مطلعین کلیدی انتخاب شدند. جامعه آماری در مرحله کمی شامل تمامی معلمان، مدیران و معاونین مدارس ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی 1403-1404 بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای و تصادفی طبقه ای 320 نفر جهت بررسی انتخاب شدند، داده ها در بخش کیفی از طریق مصاحبه نیمه­ساختار یافته و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شد. روایی محتوایی (CVR) 88/0 و شاخص روایی محتوایی (CVI) 80/0 برای پرسش نامه پژوهش به دست آمد. مقادیر ضرایب پایایی برای کل پرسشنامه 88/0 که نشان می دهد، ابزار جمع آوری اطلاعات توانایی لازم برای سنجش متغیرهای پژوهش را دارد. به منظور تحلیل داده های کیفی از روش تحلیل تم که مبتنی بر کدگذاری باز، محوری و انتخابی است، استفاده شد. در بخش کمی مدل­یابی معادلات ساختاری مبنای تجزیه و تحلیل اطلاعات بود.<br /> <strong>یافته‌ها</strong>: براساس نتایج تعداد 46 کدباز (مفاهیم) و 22 کدمحوری، احصاء شد. در بخش کمی نیز مدل خودراهبری دانش آموزان ابتدایی مورد تایید قرار گرفت.<br /><strong>بحث و </strong><strong>نتیجه‌گیری:</strong>  نتایج این پژوهش می‌تواند حرکت از معنای سنتی آموزش و فعالیت‌های یاددهی یادگیری را به درک جدید آن، یعنی یادگیری خودراهبر تسهیل کند. https://ael.uma.ac.ir/article_4256_5ddd871d655edf4eefaa0e4fce8fedc6.pdf