دانشگاه محقق اردبیلی رهبری آموزشی کاربردی 2717-4484 7 1 2026 04 21 Developing a Model for Enhancing Administrative-Educational Integrity in the Iranian University System: The Pivotal Role of Educational Leadership تبیین الگوی ارتقای سلامت اداری-آموزشی در نظام دانشگاهی ایران: نقش محوری رهبری آموزشی 33 51 4500 10.22098/ael.2026.18714.1658 FA فاطمه علیزاده دکتری مدیریت دولتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران امیرعلی فرهنگ دانشیار، گروه اقتصاد، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران عبداله علیزاده کارشناسی ارشد مدیریت، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Journal Article 2025 10 31 <strong>Background and Objective: </strong>This study aimed to develop a comprehensive and indigenous model for promoting administrative-educational integrity in Iranian universities, focusing on the pivotal role of educational leadership.<br />research methodology<strong>: </strong>A qualitative study was conducted using the grounded theory approach. Data were collected through semi-structured interviews with 16 purposefully selected experts in the field (including professors, administrators, and specialists in professional ethics and human resources), continuing until theoretical saturation was reached. Data analysis was performed in three stages—open, axial, and selective coding—using MAXQDA2020 software.<br /><strong>Findings: </strong>Data analysis resulted in the extraction of 66 open codes, 10 core categories, and 4 selective categories. These were organized into a paradigmatic model consisting of four main layers: 1) the Normative-Value layer (with ethical-educational and supportive components), 2) the Organizational layer (with intra-organizational and extra-organizational factors), 3) the Practical Actions layer (with capacity-building/educational, socio-cultural, and legal components), and 4) the Specific Strategies layer (with cultural-educational, organizational-institutional, and legal-normative components). The validity of the model's categories and components was confirmed using content validity indices (CVR and CVI), and its reliability was established through the test-retest method. Interview evidence indicates that educational leadership is the primary driver for activating these layers.<br /><strong>Conclusion: </strong>The proposed model demonstrates that promoting administrative-educational integrity is a multi-layered and systematic process. Educational leadership, by adopting a transformative and ethics-oriented role, can effectively integrate these layers and facilitate sustainable change. The innovation of this research lies in presenting an indigenous, contextually grounded model that elucidates the strategic role of educational leadership in linking the value-based, structural, and operational dimensions of administrative-educational integrity. <strong>مقدمه و هدف</strong>: هدف این پژوهش، تبیین یک الگوی جامع و بومی برای ارتقای سلامت اداری-آموزشی در دانشگاه‌های ایران با تمرکز بر نقش محوری رهبری آموزشی است.<br /><strong>روش‌شناسی پژوهش</strong>: پژوهش کیفی با رویکرد نظریه داده‌بنیاد انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 16 نفر از خبرگان حوزه امر (اساتید، مدیران، کارشناسان اخلاق حرفه‌ای و منابع انسانی) که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند، گردآوری و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده‌ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی و با استفاده از نرم‌افزار  MAXQDA2020 انجام شد.<br /><strong>یافته‌ها</strong>: از تحلیل داده‌ها، 66 کد باز، 10 مقوله محوری و 4 مقوله انتخابی استخراج گردید که در قالب یک مدل پارادایمی شامل چهار لایه اصلی سازماندهی شد که عبارتند از: لایه هنجارهای ارزشی با مؤلفه‌های (اخلاقی-تربیتی و حمایتی)، لایه سازمانی با مؤلفه‌های (عوامل درون‌سازمانی و برون‌سازمانی)، لایه اقدامات عملی با مؤلفه‌های (ظرفیتی-آموزشی، اجتماعی-فرهنگی و قانونی) و لایه راهبردهای خاص با مؤلفه‌های (فرهنگی-آموزشی، سازمانی-نهادی و قانونی-هنجاری). روایی مقوله‌ها و مؤلفه‌های مدل با شاخص‌های روایی محتوایی (CVR  و  CVI) و پایایی آن‌ها نیز با روش پایایی بازآزمون مورد تأیید قرار گرفت. شواهد مصاحبه نشان می‌دهد رهبری آموزشی محرک اصلی فعال‌سازی این لایه‌هاست.<br /><strong>بحث و </strong><strong>نتیجه‌گیری:</strong> الگوی پیشنهادی نشان می‌دهد که ارتقای سلامت اداری-آموزشی فرآیندی چندلایه و نظام‌مند است که رهبری آموزشی با ایفای نقش تحول‌آفرین و اخلاق‌محور، می‌تواند در یکپارچه‌سازی این لایه‌ها و ایجاد تغییر پایدار مؤثر باشد. نوآوری این پژوهش در ارائه مدلی بومی و مبتنی بر داده‌های زمینه‌ای است که نقش راهبردی رهبری آموزشی را در پیوند ابعاد ارزشی، ساختاری و عملیاتی سلامت اداری-آموزشی تبیین می‌کند. https://ael.uma.ac.ir/article_4500_855c2e4fd83b8791081f631f19bd4317.pdf