University Maturity Model in the Era of Emerging Technologies

Document Type : Original Article

Authors

1 PhD student in Educational Management/ Department of Educational Sciences/ Faculty of Educational Sciences and Psychology/ Shahid Beheshti University/ Tehran/ Iran

2 Associate Professor, Department of Educational Sciences/Faculty of Educational Sciences, Psychology/Shahid Beheshti University/Tehran/Iran

Abstract

مقدمه و هدف: این مطالعه با هدف شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های بلوغ دانشگاه در عصر فناوری‌های نوظهور و ارائه مدلی بومی برای ارزیابی سطح بلوغ دانشگاه‌های ایران انجام شد. با توجه به تأثیر فزاینده فناوری‌های دیجیتال بر آموزش عالی، نیاز به یک چارچوب روشن برای درک وضعیت موجود و حمایت از برنامه‌ریزی مؤثر ضروری بود.

روش‌شناسی: این پژوهش با طرح کیفی و رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل ۱۹ عضو هیئت‌علمی از دانشگاه‌های دولتی ایران بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری و با استفاده از تحلیل مضمون تفسیری در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. معیارهای گوبا و لینکلن نیز برای تضمین اعتبار و قابلیت اعتماد داده‌ها به‌کار گرفته شد.

یافته: تحلیل داده‌ها منجر به استخراج ۷۰ کد اولیه، ۱۰ مؤلفه و چهار بعد اصلی بلوغ دانشگاه شد که شامل بعد ساختاری (زیرساخت‌های فناوری و حکمرانی داده)، بعد فرایندی (رهبری فناورانه و یادگیری فناورانه)، بعد فرهنگی (پذیرش فناوری و فرهنگ نوآوری‌محور)، و بعد پیامدی (تأثیرات آموزشی، سازمانی و نوآورانه) می باشند.

بحث و نتیجه‌گیری: مدل ارائه‌شده چارچوبی کاربردی برای ارزیابی بلوغ دانشگاه‌ها و هدایت راهبردهای تحول دیجیتال فراهم می‌کند. تقویت زیرساخت‌های دیجیتال، بهبود حکمرانی داده، ارتقای رهبری فناورانه و ترویج یادگیری مستمر از عوامل ضروری برای دستیابی به بلوغ در عصر فناوری‌های نوین هستند.

Keywords

Main Subjects