اثربخشی آموزش چشم انداز زمان بر فرونشانی هیجانی(خشم، خلق افسرده، اضطراب و عاطفه مثبت) دانش‌آموزان دارای مشکلات رفتاری: یک مطالعه نیمه‌آزمایشی

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران

2 2. استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی، واحد انار، دانشگاه آزاد اسلامی، انار، ایران

3 دانشیار گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران.

10.22098/ael.2026.20261.1748

چکیده

مشکلات رفتاری می‌تواند متاثر از رویدادهای مختلف در گذر زمان و نحوه ارزیابی آنان از این رویدادها باشد که باعث بروز هیجان‌های مختلف شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش چشم انداز زمان بر ابعاد فرونشانی هیجانی (خشم، خلق افسرده، اضطراب و عاطفه مثبت) دانش‌آموزان با مشکلات رفتاری انجام شد.مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون و پس-آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دارای مشکلات رفتاری دوره دوم متوسطه شهرستان سردشت در سال تحصیلی 1404 –1403 بودند که یک نمونه 40 نفری از دانش‌آموزان بر حسب نمره بالا در پرسشنامه مشکلات رفتاری کوای و پیترسون به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه 20 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای اجرای مطالعه از بسته آموزشی 9 جلسه ای چشم‌انداز زمان داودی (1400) وبرای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌ فرونشانی هیجانی ویلیامز و همکاران (1997) استفاده شد. فرضیه ها با استفاده از تحلیل کواریانس آزمون شدند. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که آموزش چشم‌انداز زمان بر کاهش فرونشانی هیجانی(05/0 ≥ p) و ابعاد فرونشانی هیجانی ( خشم، خلق افسرده، اضطراب و عاطفه مثبت) دانش آموزان با مشکلات رفتاری تاثیر معنی‌داری داشت. (05/0 ≥ p). بر اساس یافته‌ها، آموزش چشم‌انداز زمان به‌عنوان یک مداخله مؤثر، توانسته است با کاهش معنادار فرونشانی هیجانی کلی و تمام ابعاد آن (خشم، خلق افسرده، اضطراب و عاطفه مثبت) در دانش‌آموزان دارای مشکلات رفتاری، نقش کلیدی در بهبود تنظیم هیجانی و سلامت روانی آنان ایفا کند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Time Perspective Training on Emotional Suppression (Anger, Depressed Mood, Anxiety, and Positive Affect) in Students with Behavioral Problems: A Semi-Experimental Study

نویسندگان [English]

  • bahman kord 1
  • mohammad ahmadi deh ghotbaddini 2
  • akbar jadidi mohammad abadi 3
1 Associate Professor, Department of Psychology, Mah.C., Islamic Azad University, Mahabad, Iran.
2 Assistant Professor, Department of Psychology and Education, AN. K, Islamic Azad University, Anar, Iran.
3 Associate Professor, Department of Education Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran.
چکیده [English]

Behavioral problems can be influenced by various events over time, as well as how individuals perceive and respond to these events, which can elicit different emotions. The present study aimed to examine the effectiveness of time perspective training on dimensions of emotional suppression (anger, depressed mood, anxiety, and positive affect) in students with behavioral problems.

The present study was applied in terms of purpose and semi-experimental in terms of method, with a pre-test and post-test with a control group. The statistical population included students with behavioral problems in the second year of high school in Sardasht city in the academic year 1403-1404. The study sample included 40 children with behavioral problems who scored higher than the other students on the Kwai and Peterson Behavioral Problems Questionnaire and were selected as a statistical sample; they were randomly divided into two groups of 20 experimental and 20 control students. To collect data, the 9-session Davoudi Time Perspective training package (1400) and the standardized emotional suppression questionnaire of Williams et al. (1997) were used. The hypotheses were tested using analysis of covariance.

The results of the hypothesis test showed that time perspective training has a significant effect on emotional suppression (p≥0.05) and dimensions of emotional suppression (anger, depressed mood, anxiety, and positive affect) of students with behavioral problems (p≥ 0.05).

Strengthening time perspective is an effective tool for emotional suppression and its dimensions in students with behavioral problems. Implementing programs based on this intervention has significant effects on improving individual and social behaviors.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Behavioral Problems
  • Emotional Suppression
  • Time Perspective
رهبری آموزشی کاربردی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 14 شهریور 1405

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 09 تیر 1405
  • تاریخ بازنگری: 29 تیر 1405
  • تاریخ پذیرش: 30 تیر 1405

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار