مدل بلوغ دانشگاه در عصر فناوری‌های نوین

شیرزاده, زهرا; قهرمانی, محمد

doi:10.22098/ael.2026.18941.1670

مدل بلوغ دانشگاه در عصر فناوری‌های نوین

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

¹ دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی/ گروه علوم تربیتی/دانشکده علوم تربیتی روانشناسی و/ دانشگاه شهید بهشتی/تهران/ایران

² دانشیار گروه علوم تربیتی/دانشکده علوم تربیتی روانشناسی و/ دانشگاه شهید بهشتی/تهران/ایران

10.22098/ael.2026.18941.1670

چکیده

Introduction and purpose: This study aimed to identify the dimensions and components of university maturity in the era of emerging technologies and to develop a localized model for assessing the maturity level of Iranian universities. As digital technologies increasingly shape higher education, a clear framework was needed to understand the current status and support effective planning.

Methodology: The research used a qualitative design with an interpretive phenomenological approach. Participants included 19 faculty members from public universities in Iran selected through purposive sampling. Data were collected via semi-structured interviews and analyzed using interpretive thematic analysis with open, axial, and selective coding. Trustworthiness was ensured through Guba and Lincoln’s criteria.

Findings: The analysis yielded 70 initial codes, 10 components, and four main dimensions of university maturity: structural (technological infrastructure and data governance), process (technological leadership and technological learning), cultural (technology acceptance and an innovation-oriented culture), and outcome (educational, organizational, and innovation-related impacts).

Discussion and Conclusion: The proposed model offers a practical framework for assessing current university maturity and guiding digital transformation strategies. Strengthening digital infrastructure, improving data governance, enhancing technological leadership, and promoting continuous learning are essential for achieving maturity in the technological era.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

سایر

عنوان مقاله [English]

University Maturity Model in the Era of Emerging Technologies

نویسندگان [English]

zahra shirzadeh ¹
mohammed ghahramani ²

¹ PhD student in Educational Management/ Department of Educational Sciences/ Faculty of Educational Sciences and Psychology/ Shahid Beheshti University/ Tehran/ Iran

² Associate Professor, Department of Educational Sciences/Faculty of Educational Sciences, Psychology/Shahid Beheshti University/Tehran/Iran

چکیده [English]

مقدمه و هدف: این مطالعه با هدف شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های بلوغ دانشگاه در عصر فناوری‌های نوظهور و ارائه مدلی بومی برای ارزیابی سطح بلوغ دانشگاه‌های ایران انجام شد. با توجه به تأثیر فزاینده فناوری‌های دیجیتال بر آموزش عالی، نیاز به یک چارچوب روشن برای درک وضعیت موجود و حمایت از برنامه‌ریزی مؤثر ضروری بود.

روش‌شناسی: این پژوهش با طرح کیفی و رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل ۱۹ عضو هیئت‌علمی از دانشگاه‌های دولتی ایران بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری و با استفاده از تحلیل مضمون تفسیری در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. معیارهای گوبا و لینکلن نیز برای تضمین اعتبار و قابلیت اعتماد داده‌ها به‌کار گرفته شد.

یافته: تحلیل داده‌ها منجر به استخراج ۷۰ کد اولیه، ۱۰ مؤلفه و چهار بعد اصلی بلوغ دانشگاه شد که شامل بعد ساختاری (زیرساخت‌های فناوری و حکمرانی داده)، بعد فرایندی (رهبری فناورانه و یادگیری فناورانه)، بعد فرهنگی (پذیرش فناوری و فرهنگ نوآوری‌محور)، و بعد پیامدی (تأثیرات آموزشی، سازمانی و نوآورانه) می باشند.

بحث و نتیجه‌گیری: مدل ارائه‌شده چارچوبی کاربردی برای ارزیابی بلوغ دانشگاه‌ها و هدایت راهبردهای تحول دیجیتال فراهم می‌کند. تقویت زیرساخت‌های دیجیتال، بهبود حکمرانی داده، ارتقای رهبری فناورانه و ترویج یادگیری مستمر از عوامل ضروری برای دستیابی به بلوغ در عصر فناوری‌های نوین هستند.

کلیدواژه‌ها [English]